2007-10-29T04:26:00.000-07:00

INTERDISCIPLINA DE TEATRO

INVENTÁRIO CRIATIVO / PRÁTICA COM OS ALUNOS

1. Planejamento após aula presencial:
Levando em conta a faixa etária dos alunos escolhidos para desenvolver minha experimentação, selecionei estas atividades como as mais coerentes e viáveis. Nesta lista constam as atividades feitas na aula presencial e também algumas que eu já conhecia anteriormente e que precisaram sofrer algumas alterações a fim de favorecer meus objetivos:
* Zip, Zap, Bop, Toin oin oin;
* Meia-meia-lua-um-dois-três;
* Foto um;
* Caminhar com as pontas dos pés, com o calcanhar,... ;
* Se encaixar na figura do outro;
* Álbum de família;
* Compor a imagem se colocando na exposição feita pelo colega;
* Telefone sem fio;
* Morto-Vivo;
* Caçador.
Resolvi me apropriar de três destas atividades para aplicar na turma escolhida. São elas: Meia-meia-lua-um-dois-três, Telefone sem foi (adaptado), Álbum de família.

2. Descrição das atividades escolhidas:

2-1. Meia-meia-lua-um-dois-três.
Objetivo específico:
* Desenvolver a capacidade de expressão despertando a atenção e a concentração através da competição estabelecida neste jogo.
* Despertar a capacidade de criar estratégias a fim de alcançar os objetivos.

Desenvolvimento:
Um representante do grupo vira-se de costas para o restante da turma disposta no fundo do ginásio. O objetivo é diminuir a distancia até o representante enquanto ele não estiver olhando, pois quem for visto algo além de respirar, piscar e engolir saliva será convidado a voltar para o fundo da sala novamente. Quem conseguir tocar primeiro no representante será o próximo a assumir seu papel de comandante da brincadeira.

2-2. Telefone sem fio (adaptado).
Objetivo específico:
* Desenvolver o espírito de equipe e companheirismo, além de despertar a atenção e a concentração ao representar de forma coerente cada frase escolhida.
* Despertar a capacidade de improvisação e imaginação ao selecionar a forma mais clara de expressar cada frase, a fim de facilitar a descoberta do outro.

Desenvolvimento: O grupo escolherá um representante que ficará por alguns minutos separados do restante da turma. Os alunos deverão se dispor em fileira indiana, sendo que o primeiro da fila escolherá uma frase (disposta dentro de uma caixa secreta) a ser transmitida oralmente e secretamente aos próximos colegas da sua turma.
Quando a frase chegar ao último componente da fila, este deverá transmiti-la ao representante do grupo, utilizando para isso unicamente o seu corpo. O representante terá algumas chances, a ser decidida em conjunto pela turma, para acertar a frase que seu colega está tentando transmitir.
Após o palpite do representante, cada aluno troca de posição e o jogo continua até todos participarem de todas as posições, ou enquanto a motivação dos participantes seja mantida.
Sugestões de frases:
- trabalhando com uma enxada
- corrida de fórmula 1
- partida de tênis
- avião decolando
- ponteiro de um relógio
- mosquito voando
- jogo de vôlei
- pondo a mesa pro jantar
- varrendo a casa
- andando de bicicleta
- plantando uma árvore
- etc.

2-3. Álbum de família.
Objetivo específico:
* Despertar a concentração, bem como desenvolver a imaginação através da expressão corporal assumindo outra personalidade ou uma outra realidade.
* Desenvolver o hábito de se colocarem no lugar do outro, mesmo que mentalmente, a fim de estabelecer uma relação de troca de personalidade.

Desenvolvimento: Após dividir a turma em dois grupos, estipular um tempo onde cada um deles irá discutir e selecionar cinco fotos mais comuns nos álbuns de família. Deverão então, após ensaio (caso queiram) representar cada foto par o outro grupo. Cada foto representada será embalada por uma “cantinela” cantada pelo outro grupo.

3. Algumas considerações sobre a turma e o ambiente escolhido:
Como trabalho na sala de recursos auxiliando alunos com dificuldades de aprendizagem individualmente e de idades diferentes, considerei inviável experienciar minhas atividades com eles. Deste modo, optei por convidar uma turma de catequese da minha comunidade.
O grupo escolhido é composto por 9 alunos sendo que 3 meninas e 6 meninos entre 13 e 15 anos de idade.
São eles: Gabriel, Graciele, Débora, Juliano R., Juliano M., Maicon, Bruno, Alef e Mariana.

Os alunos, na sua maioria, se caracterizam pela falta de limites e por apresentarem muita dificuldade de concentração, sendo freqüentemente alvo de reclamações por parte dos professores da escola.
E foi levada pela vontade de vê-los praticando as atividades que selecionei ques atividades que selecionei pra escola. pela falta de limites e por apresentarem muita dificuldade de relacionamento com tes t escolhi esta turma.
Como não trabalho com eles diariamente, me senti limitada em relacionar minhas atividades com algum conteúdo ou história que estivessem trabalhando no momento. Assim sendo, apenas convidei-os para participarem de uma aula diferente, onde iriam construir novos conceitos com relação ao teatro.
Também preocupei-me com o barulho que esta aula poderia promover, podendo se tornar um incômodo para as turmas da escola. Da mesma forma não gostaria nem poderia cobrar silêncio numa aula onde o principal é exatamente poder se expressar livremente sem a preocupação em conter a intensidade que estes momentos poderiam gerar.
Assim sendo, julguei que o ambiente ideal para realizar esta tarefa fosse o ginásio esportivo da nossa comunidade, pois trata-se de um lugar espaçoso e coberto garantindo além de outras vantagens, que em caso de chuva não precisássemos adiar a experimentação para outro dia.

PLANO DE AULA:

Objetivo geral da aula:
Levar ao conhecimento dos alunos outra possibilidade de se fazer teatro, criando um ambiente cênico de palco e platéia através da experimentação de “jogos dramáticos”.

4. Execução:
Formamos um círculo e primeiramente perguntei o que entendiam por Teatro ou o que significava pra eles fazer teatro. Não obstante as respostas estavam dentro do esperado, disseram que fazer teatro era se caracterizar de algum personagem, imitar algo ou alguém através da utilização de um texto, normalmente empregando um cenário nesta tarefa.
Neste momento falei que eu e a professora Deise, gostaríamos de mostrar uma outra possibilidade de fazer Teatro, sem precisar decorar falas ou poses previamente nem utilizarem de um cenário específico.
Esclareci também que nossa aula seria dividida em duas etapas, a primeira sob meus comandos e a segunda sob os comandos da Professora Deise, e que estávamos esperando e contando com a seriedade com que levariam estas atividades.
Iniciamos então o aquecimento, alongando o corpo e posteriormente partimos para o primeiro exercício.
Propus então que alguém se manifestasse como voluntário para iniciarmos a primeira atividade: Meia-meia-lua-um-dois-três (descrita a cima).
Desde o início da atividade percebi várias estratégias apresentadas pelo grupo a fim de alcançar o objetivo maior: chegar até o representante antes que os colegas.
Ficou clara a intenção de alguns alunos em burlar as regras, correndo em disparada para chegar mais rápido e não aceitando o convite para voltar. Da mesma forma, algumas crianças caminhavam com a posição/estátua pronta de forma a facilitar a postura imóvel quando o colega se virasse.
Nesta atividade foi possível perceber também que existia uma cumplicidade entre os alunos com a finalidade de ocultar a burlação das regras estabelecidas (ninguém entregou / dedurou a movimentação do colega).
Houve um aluno que elegeu como sua estratégia se distanciar do grupo, se movimentando rapidamente pela lateral do ginásio, como forma de passar despercebido pelo colega por não estar junto ao público alvo, o que não aconteceu.
Foi possível observar a grande alegria por parte dos alunos que conseguiram chegar ao objetivo, bem como a decepção dos que não alcançavam a vitória.
Após trocar algumas vezes de comandante, resolvi experienciar outra atividade: Telefone sem fio (descrita a cima).
Esta atividade inicialmente seria feita em forma de competição, porém seguindo o conselho do tutor Antônio Falcetta, resolvi propiciar a turma um momento mais tranqüilo e espontâneo, requisitos que a competição deixaria profundamente comprometida.
Ao descrever a atividade, aconteceu uma situação muito desagradável, dois alunos se mostraram pouco interessados em fazer a demonstração da frase através da mímica, e tentavam permanentemente voltar na fila para que a sua vez de representar nunca chegasse.
Avaliei esta situação como normal, apesar de degradável, pois partiram dos dois alunos mais velhos, que demonstravam certa vergonha em estar fazendo parte de um grupo mais novo, e tinham receio de que fossem alvo de risos e gozações por parte dos colegas. Deixei claro então que estavam livres para não jogar ou quem sabe não realizar a parte das mímicas se isso não fosse da vontade deles. Sendo assim, resolveram participar da atividade, porém se esquivando da última parte.
Mas, fora este inconveniente a turma participou com afinco e responsabilidade nesta tarefa.
Percebi que ao escolher a frase a ser passada, antecipadamente pensavam e imaginavam a melhor forma de transmiti-la através de gestos.
Da mesma forma ao perceber que um colega não estava se saindo bem na sua imitação, a turma lhe dava sugestões de como ficar mais visível a sua frase para que o outro colega pudesse acertar com mais facilidade.
Assim pude vislumbrar e confirmar nesta atividade algumas observações feitas pelos autores dos textos sugeridos para leitura. O texto “Aula de Teatro é Teatro?” da autora Cleusa Jocélia Machado, aborda justamente esta situação que o jogo dramático oportuniza aos seus participantes. Segundo a autora na sala de aula, geralmente, existe um momento de contribuição na criação de cada um, na forma de críticas e sugestões, ou nas discussões sobre a distância entre o que se tinha intenção de comunicar e o que foi de fato compreendido, trabalhando de uma forma integrada e cooperativa.
Da mesma forma Viola Spolin confirma essa idéia ao compreender que o fazer teatral apesar de ser uma construção individual, ocorre na interação entre os indivíduos e destes com os problemas de atuação. Sendo assim, a situação de colaboração mutua que existiu entre quem improvisava a frase e os colegas que haviam passado a mesma pelo telefone sem fio, pode ser claramente percebida. Em outros termos, existiu nesta atividade uma colaboração explicita entre o aluno ator e platéia, onde as sugestões e os palpites se fizeram presentes não apenas verbalmente, mas fisicamente com o propósito de qualificar a postura de seu colega ou apenas mostrar como particularmente representaria esta frase.
Seguindo o pensamento destas autoras acrescento que, esta interação viabilizou um momento maravilhoso e enriquecedor para todos envolvidos nesta atividade.
E alguns alunos me surpreenderam na imitação!!! A fizeram com tanta realidade e transparência que ficava impossível não saber do que se tratava. O mais maravilhoso (e espantoso também) foi conceber que estes gestos partiram “daqueles” que são alvo de freqüentes reclamações na escola devido à falta de limites e interesse em participar das atividades propostas.
Nesta atividade os “alunos-problema” demonstraram total empenho em colaborar e posso dizer que “viveram a situação” realmente, construindo outra realidade e assumindo outra personalidade ao representar suas frases.
Após a participação de todos os alunos neste jogo (exceto os dois meninos mencionados anteriormente). Iniciei a última atividade a fim de não me estender muito e acabar por perder a motivação e a espontaneidade das crianças, elementos essenciais para que haja prazer e autonomia para permanecer ativamente do jogo.
Álbum de família (descrita a cima)
Para a realização desta atividade dividi a turma em dois grupos. Entre eles deveriam discutir e escolher cinco fotos mais comuns de um álbum de família.
A primeira dificuldade encontrada foi quando nenhum menino se manifestou para fazer parte do grupo das meninas, demonstrando neste momento extrema malícia. Após alguns minutos decidiram se dividir, neste caso as meninas preferiram ficar juntas no mesmo grupo, essa decisão foi respeitada por todos.
Durante o ensaio houve uma grande organização por parte de um dos grupos, no sentido de angariar objetos e utensílios para melhor compor a sena, enquanto o outro grupo demonstrava estar ansioso para apresentar logo e preferiu nem mesmo ensaiar.
No momento da apresentação ficou visível a qualidade das expressões corporais de ambos. Foi gratificante perceber que estavam vivendo cada situação representada na foto. Da mesma forma eram alertados pelos colegas se estivessem mal colocados ou direcionados para o outro grupo, criando mesmo que inconscientemente, um ambiente cênico de palco e platéia, próprio do Teatro.
De um modo geral, acredito que foi possível fazer com que os alunos experimentassem o jogo dramático através da execução destas atividades. E assim puderam romper com alguns conceitos estabelecidos anteriormente.
Ficou absolutamente visível que focalizavam em cada situação vivida a sua intenção de expressar o mais coerentemente possível cada proposta.
Da mesma forma observei que assistiam aos colegas expressando suas idéias e dando sugestões para que melhorassem suas versões e o modo de fazerem suas formas a fim de qualificá-las.
Ainda relacionando algumas idéias dos textos lidos com as atividades realizadas, posso ressaltar a “improvisação” como elemento fundamental utilizado nas experimentações feitas. Durante a atividade do Telefone sem fio, por exemplo, ao ouvir de seu colega a frase que deveria imitar, automaticamente o aluno se remetia as suas experiências anteriores e usava do improviso para melhor compor a sua representação. Ou durante a encenação das fotos do Álbum de família, ao perceber que sua postura não estava adequada, improvisava rapidamente uma outra expressão a fim de caracterizar melhor a sua função na sena.
Outra dimensão que também pode ser contemplada nestas atividades foi o fato de estarem permanentemente atentos as reações do público espectador (os colegas que assistiam as representações) demonstrando um interesse em estar agradando com suas expressões.
Ao final das atividades realizadas nesta tarde, reunimos todos os alunos e fizemos uma auto-avaliação onde, quem se dispusesse poderia descrever suas reflexões e aprendizagens desencadeadas durante a aula. Neste momento percebi que consegui romper com a velha visão de que fazer Teatro tinha como sua condição fundamental a caracterização, a seqüência de cenas pré-estabelecidas e ensaiadas, o cenário, enfim...
Lembraram que no início da aula, quando foram convidados a participarem de uma aula de Teatro, não lhes agradou a possibilidade de terem que encenar alguma peça...
Esta situação pode ser perfeitamente compreendida, pois no dia da aula presencial também fui ao Pólo com a idéia de que teria que apresentar uma peça teatral, pois assim como eles ainda não havia experimentado o jogo dramático como forma de fazer teatro. De certa forma esta visão antiga de fazer teatro nos coloca sob os holofotes e nos carrega de responsabilidades e julgamentos ao nos cobrir de um papel que se não for bem desempenhado, desqualifica o todo e talvez por isso tenhamos receio em fazê-lo.
Através dos relatos feitos pelos alunos que se manifestaram nesta avaliação final, foi possível perceber que esta forma de fazer Teatro que acabavam de experimentar lhes proporcionou uma situação mais livre e despojada e consequentemente mais e prazerosa, pois não se sentiram como atores de uma peça teatral e sim como jogadores ativos e sujeitos do processo.

2007-09-09T14:36:00.000-07:00

Mensagem de sabedoria.

Uma vez perguntaram ao sábio, o que mais o surpreendia na humanidade e ele respondeu: os homens que perdem a saúde para juntar dinheiro e depois perdem o dinheiro para recuperar a saúde, por pensarem ansiosamente no futuro de tal forma que nem vivem o presente nem o futuro; vivem como se nunca fosse morrer e morrem como nunca tivessem vivido.

2007-09-05T16:50:00.000-07:00

Dia 01 de setembro: UMA FESTA PRA LÁ DE ESPECIAL!!!

É incrível como algumas pessoas, em um curto período de tempo, têm o poder de se tornarem tão especias e importantes em nossas vidas, não é mesmo?!?
Estou falando do grupo de tutores e professores que me auxiliaram neste semestre. As conversas e discussões feitas virtualmente, foram tão freqüêntes e verdadeiras, de forma que o abraço no dia da festa aconteceu com a mesma afetividade e carinho que é dado a um parente ou amigo que tenho desde a minha infância...
Agora o sentimento que tenho é de sinceras saudades. Saudade que sinto de alguém que é muito querido e que representa muito na minha vida...

Obrigada pela oportunidade de poder sentir estas emoções que vieram a completar todas as descobertas feitas no semestre...

E aí está a música do nosso Pólo...

Dias Melhores

(Jota Quest)

Vivemos esperando dias melhores

Dias de paz

Dias a Mais

Dias que não deixaremos para trás

Vivemos esperando

O dia em que seremos melhores

Melhores no amor

Melhores na dor

Melhores em tudo...

Vivemos esperando

O dia em que seremos para sempre...

Vivemos esperando

Dias melhores pra sempre!!

2007-08-09T16:02:00.000-07:00

NAVEGUE

Navegue, descubra tesouros, mas não os tire do fundo do mar, o lugar deles é lá.

Admire a lua, sonhe com ela, mas não queira trazê-la para a terra.

Curta o sol, se deixe acariciar por ele, mas lembre-se que o seu calor é para todos.

Sonhe com as estrelas, apenas sonhe, elas só podem brilhar no céu.

Não tente deter o vento, ele precisa correr por toda parte, ele tem pressa de chegar sabe-se lá onde.

Quem você ama?

Guarde dentro de um porta jóias, tranque, perca a chave!Quem você ama é a maior jóia que você possui, a mais valiosa.

Não importa se a estação do ano muda, se o século vira, se o milênio é outro, se a idade aumenta; conserve a vontade de viver, não se chega à parte alguma sem ela.

Abra todas as janelas que encontrar e as portas também.

Persiga um sonho, mas não deixe eleviver sozinho.

Alimente sua alma com amor, cure suas feridas com carinho.
Descubra-se todos os dias, deixe-se levar pelas vontades, mas não enlouqueça por elas.

Procure, sempre procure o fim de uma história, seja ela qual for.

Dê um sorriso para quem esqueceu como se faz isso.

Acelere seus pensamentos, mas nãopermita que eles te consumam.

Olhe para o lado, alguém precisa de você.

Abasteça seu coração de fé, não a perca nunca.

Mergulhe de cabeça nos seus desejose satisfaça-os.

Alague seu coração de esperanças, mas não deixe que ele se afogue nelas. Se achar que precisa voltar, volte! Se perceber que precisa seguir, siga! Se estiver tudo errado, comece novamente. Se estiver tudo certo, continue. Se sentir saudades, mate-a. Se perder um amor, não se perca! Se achá-lo, segure-o! Caso sinta-se só, olhe para as estrelas: eu sempre estarei nelas.

Não estão ao seu alcance mas estarão eternamente brilhando para você!

Caminhos...

2007-04-19T16:30:00.000-07:00

E não importa para onde vamos seguindo,
entre nós sempre haverá a lembrança de um olhar,
de um carinho,
e da integridade de momentos sinceros."

Mário Quintana

http://members.fortunecity.com/consciencia1/pensamentos8.html

SEJA BEM VINDO!!!

Caminhos...